‘亚博APP’29幅艺术名作,63条鉴赏小贴士,打开孩子通往艺术殿堂的大门

发布时间:2021-06-03 07:40 阅读次数:
本文摘要:台湾著名绘本出书人郝广才在他的《好绘本如何好》里说过这样一个故事:从前山里有户人家,他家有尊石像,石像被扔在门口面朝下躺着,风吹雨打的,没人在乎。有一天,山里来了个学者,学者认出这是一位大师失传的作品,便和主人商量,要用一块银元买下这个石像。主人兴奋极了,他没想到这块又重又笨的石头居然有人愿意出这样的高价买下,就允许了学者。不久之后,山里人进城,看到一家商店门口有许多人围着,有一小我私家在吆喝说:“大家快来看啊,伟大雕像重现江湖,看一次只需要两块银元。

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台湾著名绘本出书人郝广才在他的《好绘本如何好》里说过这样一个故事:从前山里有户人家,他家有尊石像,石像被扔在门口面朝下躺着,风吹雨打的,没人在乎。有一天,山里来了个学者,学者认出这是一位大师失传的作品,便和主人商量,要用一块银元买下这个石像。主人兴奋极了,他没想到这块又重又笨的石头居然有人愿意出这样的高价买下,就允许了学者。不久之后,山里人进城,看到一家商店门口有许多人围着,有一小我私家在吆喝说:“大家快来看啊,伟大雕像重现江湖,看一次只需要两块银元。

”山里人忍不住好奇掏出了两块银元进屋,他看到了自己不久前用一块银元卖掉的谁人石雕像.......这种事情现实中有发生过吗?固然有啦。郝广才在书中继续追问:“1907年英国的斯坦因只花两百两银子就从王羽士手上买走的敦煌文物,现在在大英博物馆里,如今,我们要花几多钱才气看上一眼?”是的,由于缺乏对“美”的鉴赏能力,我们错失了许多名贵的事物。对“美”的感知能力的造就要像认字念书一样从小抓起,方能起到良好的效果。许多家长会说,受限于时代和情况,我们这一代人险些没有受过系统的美学教育,在这种情况下,我们该如何造就孩子的“美商”呢? 别着急,我手头上的这本《如何给孩子讲艺术》就是针对这种情况,手把手教家长们如何引导孩子鉴赏艺术品的。

《如何给孩子讲艺术》是一本启蒙孩子(或入门者)艺术素养的书。书的前半部门列出了63条适合公共浏览艺术、分析艺术的小贴士,书的后半部门则是运用前半部门所说的鉴赏方法,对29幅艺术作品(主要是世界名画,含少量雕塑等其他形式艺术品)举行分年事段的详细剖析。《如何给孩子讲艺术》的作者是法国的弗朗索瓦丝·芭布-高尔,她是一名艺术史学者,是卢浮宫学院今世艺术课程教师,同时担任“如何浏览画作协会”的恒久治理者和讲师。她多次受邀担任美国、俄罗斯、法国等多家博物馆的照料。

高尔还著有《如何看一幅画》、《艺术原来可以这样看》等多部艺术教育相关书籍。好了,说了这么多,让我们来一起走进《如何给孩子讲艺术》这本书,打开通往艺术殿堂的大门吧: 一部简明易懂的艺术鉴赏手册一本精致的艺术图集一卷世界知名艺术家的生平小传合集 一、一部简明易懂的艺术鉴赏手册正如我们适才说的,高尔在书的前半部门给我们列出了63条鉴赏艺术品的小贴士,这些小贴士简明易懂,易于操作,只要在鉴赏艺术作品的历程中按这些方法去做,我们会发现,原来,艺术作品所要表达的寄义也不像我们想象的那么深邃艰涩。要引领孩子浏览艺术品,一开始的时候,我们不能用专业术语对他们举行直接解说,而是要引导孩子说出他们看到了什么,让他们自己先开始形貌所见所思。

然后,我们可以从孩子的关注点切入,一边视察他们的反映,一边针对他们的问题给予生动地回应。切记不要将我们搜罗的关于这副艺术作品的知识从外部强加给孩子。好比,《银河的起源》这幅画,孩子第一眼看到的可能是一个宝宝在妈妈怀里吃奶,可是一个强壮的男子过来要抢走宝宝。

这个时候,我们就可以告诉孩子,恰恰相反,事实上是,这个男子是天神宙斯,他要把自己和凡人情人所生的孩子塞给他的妻子女神赫拉哺乳,以便他的这个孩子能获得像神一样永生的生命。不要限制孩子们的寓目自由,因为浏览一副艺术作品,最重要的是与一幅画或一个地方建设情感----热爱、困惑,哪怕是让人想要逃离的不安和纠结。就好比,乔治·德·基里科的这幅《意大利广场》,在这里,修建的线条因被拉伸而显得僵硬,比例失调,所有的事物似乎已经就位,但又有些别扭和脱节,好像随时会崩解和坠落。

大块的阴影黑暗而尖锐,令人感应不安和失控。看着画面,我们会发生出这样一种感受:这里的修建不是可居住的空间,而是象征着迷失的世界,理性溃不成军,修建已经不再指代一个地方,而是象征着某种境遇,人们被迫接受挑战,迂回前行。

艺术是“理性和感性”的综合效果,让孩子相识创作历史配景、艺术种别等信息虽然有助于他们对艺术作品的鉴赏,但更重要的是要让他们明确,艺术创作是建设在艺术家的小我私家维度上,是表达自我感受的手段。评判一幅作品不是看它是否到达了某种“完美”,而是看它是否饱含一颗赤子之心。米开朗琪罗的大理石雕塑《觉醒的仆从》,看起来似乎有一小我私家努力着要从石头里挣脱出来,固然,这是不行能的。

可是,事实上,米开朗琪罗确实有过如此不切实际的愿望。听说,米开朗琪罗在为一座宅兆完成了摩西雕像后,曾经高声地对着自己缔造的作品喊道:“你为什么不说话?”正因艺术家全身心投入的赤忱和情感,才使得其作品如此栩栩如生,好像活化了一般。如果,我们在浏览艺术作品时能够引导孩子体会艺术家在创作这件作品时的感受,他们将会意会到这幅作品的精髓。

除此之外,《如何给孩子讲艺术》还教我们从数学几何构图的角度、从绘画原质料的角度、从运动肌肉走向的角度鉴赏一艺术作品。同时,我们还可以另辟蹊径,以其他形式艺术作品为切入点,来赏析一个我们以为难题的艺术作品。《如何给孩子讲艺术》的附录部门给我们推荐了一系列图书和影视作品,可以作为此举一反三艺术鉴赏法的参考作品。二、一本精致的艺术图集拿到《如何给孩子讲艺术》这本书时,你会赞叹于这本书在手上沉甸甸的质感。

全书接纳平滑的铜版纸印制而成,高尔经心选取的29幅艺术作品经版权方授权后,被收录在书中。如果你仔细看这些艺术作品的图,会发现这些被影印在书中的艺术作品的色彩高度还原原作,比例精准调整,没有扭曲、拉伸,完全忠于原作。

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只管因为书本幅面原因,画作被缩小了,但画面上的细节依然十分清晰,丝绝不影响我们透过细节对画作深条理寄义举行细细品味。好比,爱德华·马奈的这幅《爱弥儿·左拉像》,只管在书中它的画面不大,可是,在画作中堆满了书的桌子上,我们依然可以清晰地瞥见一本浅蓝色的杂志上写着“马奈”俩字。是的,画中人爱弥儿·左拉是一名作家,他特别喜欢马奈的作品,并专门写文章赞美马奈。

为了谢谢左拉,马奈为他画了这幅画像。这本杂志上写的“马奈”二字,既是左拉写的文章标题,也是画家的签名。另有墙上的马奈的作品《奥林匹亚》,也显出左拉对马奈作品的喜爱。在《奥林匹亚》左边的日本浮世绘和左拉身后日本屏风,都显示出其时刚刚流传到西方的日本艺术在欧洲备受推崇,而马奈本人的创作灵感也曾受日本艺术引发。

受疫情影响,如今外洋许多美术馆、艺术馆我们都还不能去。另有一些家庭,因为经济和时间原因,出国对于他们来说也并非易事,《如何给孩子讲艺术》让我们足不出户,也能浏览到世界伟大的艺术作品。

三、一卷世界知名艺术家的生平小传合集《如何给孩子讲艺术》随书附赠《艺术家小传》别册。这本别册由北京大学艺术史论专业在读本科生王雅婷撰写。

它凝练地记载了《如何给孩子讲艺术》中29幅艺术作品的创作者的生平小传。读了这些小传,我们会进一步加深对艺术作品的明白,同时,也会不由的嘘唏人生之莫测,运气之不公。

文森特·梵横跨生在荷兰,他原来是一名清贫但怀有传教热情的牧师,可他无法抑制心中的热爱,在27岁那年,他拿起画笔,前往巴黎学习油画从事艺术事业。只是他性格淳朴耿直,看不上巴黎画派的脂粉气,只身前往山区画画。

短短十年的创作生涯中,他画了2100幅作品,却只卖出了一幅,他和画家高更有过短暂的友谊,可是二人的争吵令梵高精神失常,梵高甚至因此割下了左耳。他于37岁去世,在他死后的10年,他被人视为现代艺术的宗师、包罗毕加索在内的许多艺术大家都纷纷收藏他的作品。只是,这一切对于这样一个顽强却又痛苦的人来说,似乎来得太迟了。相识了梵高的生平,我们再转头看《如何给孩子讲艺术》中梵高画的《鸢尾花》,在一片蓝色的花海中,画面偏左边唯独占一朵白色的鸢尾花傲然挺立,它的叶子很少,看起来容受到伤害,它却绝不在乎,无论何等懦弱,它依然凭借着强大的控制力让枝茎微微向右弯曲。

这何等像梵高本人的品性啊,纵然运气对他诸多不公,他依然热爱生活,坚贞地在绘画门路上不知疲倦地前行。“人生短暂,艺术永恒。”正如北京大学艺术学院教授李松谈及《如何给孩子讲艺术》这本书时说道:“这是一本充满爱与美的书”,对真善美的热爱和追求是人类文明生长史中亘古稳定的主题,让孩子沐浴在艺术的辉煌中可能不会带来肉眼可见的变现红利,可是,孩子的精神会因此高贵,他们的心灵会因此宽阔,成年后,纵然他们走着一条平凡的人生门路,于日复一日的沉闷和琐碎中,他们依然能够拥有五彩斑斓的心田。


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